多元文化與社會參與的服務學習

服務學習課程說明

服務學習的意義與目標與認知情意 閱讀範圍: 黃玉(總校閱)(2011)。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務(二版)。臺北市:洪葉。第二章。

服務學習與社會心理 閱讀範圍: 葉肅科(2012)。社會心理學。臺北市:洪葉。第十二章。

服務學習與人際溝通 閱讀範圍: 潘正德(2012)。團體動力學(三版)。臺北市:心理。第六章、第八章 楊政學(2015)。領導理論與實務:品德教育與倫理教育(二版)。新北市:新文京。第六章。

服務學習與自我探索 (地板教室) 閱讀範圍: 楊政學(2015)。領導理論與實務:品德教育與倫理教育(二版)。新北市:新文京。第七章。

服務學習與團體動力 (地板教室) 閱讀範圍: 潘正德(2012)。團體動力學(三版)。臺北市:心理。第二章、第五章。

多元文化與服務學習 閱讀範圍: 劉美慧(譯)(2009)。教學越界:教育是自由的實踐。臺北市:學富。

服務學習倫理議題 閱讀範圍: 黃玉(總校閱)(2011)。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務(二版)。臺北市:洪葉。第七章。

社區調查(理論) 閱讀範圍: 葉至誠(2011)。社區工作與社會發展。臺北市:秀威。第三、七、十一、十二章。

社區實際調查

服務學習方案設計(一次性服務) 閱讀範圍: 黃玉(總校閱)(2011)。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務(二版)。臺北市:洪葉。第五章。

服務學習方案設計與評估

服務學習方案設計與評估

服務學習方案設計與評估 (地板教室)

社區實際服務

反思活動與檢討 (地板教室) 閱讀範圍: 吳兆田(2012)。引導反思的第一本書。臺北市:五南。第十一章、第十二章。

慶賀活動 (地板教室) 閱讀範圍: 黃玉(總校閱)(2011)。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務(二版)。臺北市:洪葉。第六章。

期末總結—現代公民素養 閱讀範圍: 洪德仁(2016)。社造公民的記憶地圖。臺北市:開學。 楊政學(2015)。領導理論與實務:品德教育與倫理教育(二版)。新北市:新文京。第十四章。