進階科學課程與教學
ADVANCED Science Teaching and Curriculum Design
| 節 | 週三 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 進階科學課程與教學 HA218（光復） 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
1. 回顧過去所學過的科學學習理論與教學策略(包括:科學探究、概念改變與問題解決教學) 2. 學習拆解並確認課程的學習目標、選擇合適的教學策略與評量方法 3. 練習依據概念主題,判斷使用教學策略與評量的時機
無
無備註
本課程將使用eCampus (E3, http://dcpc.nctu.edu.tw/) 作為課堂資訊聯絡平台,請同學熟悉該平台的使用方式並時常確認是否有新的課程訊息和資料公佈 每週的課前閱讀對課堂討論的品質影響重大, 請按時完成課前閱讀, 並準備好參與課堂討論
一、應用逆向設計於課程單元設計:教案與逆向設計表1-1 (個人) (逆向設計表1-1格式請參考課本附錄一之逆向設計單元範例;請參考教學手冊所建議的教學節數安排你的學習活動設計。教案格式不限,但教案的內容需反映你對該單元所做有關:(1) 教學與學習目標、(2)教學活動鋪陳、(3)使用的評量類型與目的、(4)時間的安排、(5)學生的程度與能力等考量。) 1. 科學探究教學 (書面) (12%) 2. 問題解決教學 (書面) (12%) 3. 認知或後設認知鷹架設計融入探究教學 (含學習困難分析) (12%) 4. 科學探究或問題解決試教擇一 (12%) 5. 教學反思和調整 (12%):針對你所試教的課程單元,在試教後參考組員所給的逆向設計與教學設計的建議,修改你的逆向設計表1-1、教案和引導問題設計並進行省思。 二、期末考 (20%) 三、課程參與、發問和給予同儕回饋 (20%)
教師未提供此項資料
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 和平紀念日放假 2/28 |
| 第 2 週 | 逆向設計-階段一(1-1):課程設計原理 3/07 |
| 第 3 週 | 逆向設計-階段一(1-2):確認學習目標 3/14 |
| 第 4 週 | 逆向設計-階段一(1-3):拆解學習目標:以引導式探究教學為例 探究教學理論回顧與示範 3/21 |
| 第 5 週 | 逆向設計-階段二:選擇合適的學習評量-以引導式探究教學為例(包含:概念與過程技能的評量) 3/28 |
| 第 6 週 | 校際活動週放假 4/04 |
| 第 7 週 | 逆向設計-階段三:計畫學習活動:以引導式探究教學為例 4/11 |
| 第 8 週 | 科學課室的提問與對話 4/18 |
| 第 9 週 | 認知和後設認知鷹架的設計與實施 4/25 |
| 第 10 週 | 逆向設計練習二:問題解決─問題解決理論回顧、示範教學 5/02 |
| 第 11 週 | 逆向設計練習二:問題解決─問題解決的評量方式 5/09 |
| 第 12 週 | 試擬教學與教學分析 5/16 |
| 第 13 週 | 試擬教學與教學分析(續) 5/23 |
| 第 14 週 | 試擬教學與教學分析(續) 5/30 |
| 第 15 週 | 探究,下一站:線上探究 vs. 真實探究 6/06 |
| 第 16 週 | 科學素養的評量 6/13 |
| 第 17 週 | 促進科學素養的教學:科學建模 6/20 |
| 第 18 週 | 促進科學素養的教學:科學論證 6/27 |
| 第 19 週 | 期末考、繳交期末作業 7/04 |
1. Wiggins & McTighe (2005). 重理解的課程設計。心理出版社。 2. Borich & Tombari (2004). 中小學課堂的教學評量。心理出版社。 3. 其他補充閱讀請登入eCampus 下載閱讀。
- 地點
- HA211
- 時間
- 星期二EF、星期三CD、星期四EF
- 聯絡方式
- E-mail: cywang@g2.nctu.edu.tw; 分機31946