看得到、找得到、用得到
You can see, find and use the service of long term care
| 節 | 週五 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 看得到、找得到、用得到 YN418（陽明） 2 節連堂 |
6 14:20–15:10 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
台灣面臨老年社會的議題,失能長者對長期照顧服務需求與日俱增,對政府所規劃的長期照顧體系有殷切期待,護理人員在這當中扮演重要的角色,護生在未來生涯規劃中能否看見自己在長照的發展性。本課程主要介紹長期照顧之相關體系、我國目前的政策與規劃、長期照顧的團隊角色、長期照顧的需求與推估,並介紹各種長期照顧服務方案,以協助學生能了解長期照顧的結構、過程及效果,於課後帶領學生參訪社區整合照顧站及養護機構,讓學生實際體驗長照服務運作的狀況;培養學生對長照議題的國際觀,開課老師至日本長照機構進行參訪,並與當地長照工作人員進行互動溝通,將寶貴經驗帶入課堂,與同學分享中日的長照服務異同。課堂中協助學生能應用已學習過的基礎醫學及各學門專業學科為基礎,能充分了解到醫療專業人員在長期照顧中的角色,並能重視倫理與生態環境,發揮同理心,善用溝通與合作提供整體性的服務。 本課程結束時,學生能 一、 對政府建構的長照體系有初步了解 二、 長照團隊合作的角色分工 三、 在長照體系內,失能者及照顧者所面臨的狀況 四、 了解醫療專業人員在長照體系的角色定位及發展性 五、 藉由社區式服務站及機構式照顧單位的參訪,比較服務內容及服務性質的異同,以落實課堂的單元教學 六、 經由失能老人模擬體驗活動,能夠對長者多一點耐心、關心與同理心,以維護老人尊嚴,塑造一個老人親善的環境
無
無備註
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➢期中影片欣賞心得 (30%):四部影片--「失智症的真相」、「不要忘了我」、 「跟爺爺說再見」、「安養院,甜蜜之家」當中選擇一部,觀影後寫成一篇心得(至少一頁A4心得:12號字、1.5倍行高)。影片來源自陽明大學圖書館視聽資料。 ➢示教室體驗心得(20%):將自己感受、收穫寫成至少一頁A4心得:12號字、1.5倍行高。 ➢世界咖啡館 (30%):小組討論(四人為一組),e3線上回覆倫理議題。 ➢上課參與情況(20%)
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| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 課程介紹、長期照護政策及團隊 9/16 |
| 第 2 週 | 居家醫療 9/23 |
| 第 3 週 | 社區式長期照護服務:性別、科技與社會的觀點 9/30 |
| 第 4 週 | 他山之石可以功錯—日本機構參訪經驗 10/7 |
| 第 5 週 | 長照機構run起來 10/14 |
| 第 6 週 | 我所認識的居家護理與居家服務 10/21 |
| 第 7 週 | 期中影片欣賞心得 10/28 |
| 第 8 週 | 機構式長期照護服務方案 11/4 |
| 第 9 週 | 長期照護的復健評估及治療 --社區居家式 11/11 |
| 第 10 週 | 長期照護的復健評估及治療 --機構式 11/18 |
| 第 11 週 | 長期照顧中的安寧療護 11/25 |
| 第 12 週 | 老人長期照顧個案整合性需求評估 / 社工師 12/2 |
| 第 13 週 | 長期照顧失能者之營養問題 12/9 |
| 第 14 週 | 失能老人模擬體驗-第1組 12/16 |
| 第 15 週 | 失能老人模擬體驗-第2組 12/23 |
| 第 16 週 | 世界咖啡館:反思長期照護的倫理議題(restraint, privacy, autonomy) 12/30 |
| 第 17 週 | 體驗準備(時間另約) 1/6 |
| 第 18 週 | 體驗準備(時間另約) 1/13 |
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