質疑性設計：動力互動藝術協作實踐
Interrogative Design: Collaborative Practices of Kinetic Interactive Art
| 節 | 週四 |
|---|---|
5 13:20–14:10 | 質疑性設計：動力互動藝術協作實踐 HA314（光復） 3 節連堂 |
6 14:20–15:10 | |
7 15:30–16:20 |
* 根據陽明交大上課時間表所列
一、課程概述 本課以動力互動藝術為創作主軸，透過動力雕塑、機構裝置與互動科技的技術實作，建立學生對「動態」與「互動」在藝術中的基礎理解，並導入科學方法與實作為研究的思維，將創作過程視為假設、實驗、觀察與迭代的結構化循環。 在此脈絡中，科技同時被視為具物質限制的材料、行為系統的結構，以及具社會意涵的論述媒介，支持學生在作品中有意識地設計運動語彙、互動邏輯與觀眾體驗。 同時，本課以新竹六燃園區的歷史與現況作為主要場域與議題脈絡，結合質疑性設計觀念，將設計與藝術創作視為「生成公共問句」的途徑。 學生將從六燃作為戰爭燃料廠、眷村聚落及今日科技城市節點的多重身分出發，研究無法被簡化或輕易解決的結構性問題，例如戰爭與能源、記憶與遺址、科技發展與地方不平等等，並透過動力互動裝置在公共或半公共空間中製造可見的衝突場景與討論場域。 課程特別強調跨領域團隊協作：藝術、設計、工程、建築等不同背景的學生將在混合小組中工作，練習將科學方法導入創作流程。 二、課程目標 修課學生預期能在課程結束時達成以下目標： 1.技術與科學方法：以結構化實驗支持動力互動創作 能操作基本機構設計（連桿、齒輪、凸輪等）與光互動系統（感測與控制），並以科學方法規劃原型實驗與迭代。 2.理解新媒體與動力互動藝術的理論基礎理解新媒體藝術、動力藝術與資訊體驗設計的核心概念，包含科技作為材料／系統／論述的三重角色，以及互動性、參與觀眾與公共空間的關係。 3.掌握質疑性設計的思考方法 能說明質疑性設計與一般設計思考、批判設計、社會實踐藝術之差異，理解「以問題為成果」的取向，並在創作中處理公共性、衝突性與參與社群的倫理議題。 4.以六燃場域為核心提出公共問句 透過六燃實地踏查、文件閱讀與訪談，辨識與戰爭、能源、記憶、科技城市相關的結構性問題，並將這些問題轉化為具空間與行為感的「公共問句」，作為作品主軸。 5.在跨域團隊中協作並理解組織管理邏輯與挑戰 能在混合背景的團隊中進行角色分工與溝通，辨識專業語言差異與權力不對稱，透過協作日誌與期末報告分析團隊決策過程，並將這些經驗視為作品的一部分，而非背景噪音。 設計與實現一件以「質疑性設計」為核心的動力互動作品： 完成一件以六燃相關公共問句為核心的動力互動裝置，能在展出中清楚讓觀眾「被問題攤開」，而非提供單一解答，並在口頭報告與書面文件中反思作品的技術選擇、場域關係與倫理考量。
具基本設計或藝術創作能力，對科技藝術、機構設計、地方文化或跨域合作有興趣，願意透過團隊實作參與批 判性討論之學生適合修課。
無備註
「新竹生博物館」網站
課堂參與、團隊協作反思：25% • 小型技術作業：25%。 • 跨域團隊期末作品：35%。 • 個人／團隊反思報告：15%。
教師未提供此項資料
| 週次 | 主題 |
|---|---|
| 第 1 週 | 導論：動力互動藝術 × 質疑性設計 × 六燃場域 ；課程說明、目標與評 量；介紹動力互動藝術案例與質疑性設計 的基本概念。 時數：[2026-09-10]待聘(3.00) |
| 第 2 週 | 質疑性設計作為藝術表述途徑 時數：[2026-09-17]待聘(3.00) |
| 第 3 週 | 藝術創作中的科學方法與跨域協作：科學方法如何在創作中被轉譯成假 設—實驗—迭代流程 介紹台灣與國際科技藝術團隊的跨域工作模式；課堂分組，初步討論各 自帶入六燃的關注點。 時數：[2026-09-24]待聘(3.00) |
| 第 4 週 | 六燃基地踏訪：實地踏查六燃園區，說明其歷史與再利用脈絡；現場觀 察與紀錄。 時數：[2026-10-01]待聘(3.00) |
| 第 5 週 | 科技作為材料：機構與動力基礎（一）：機構作品分析與設計原理導入 （連桿、重心、慣性等）。 時數：[2026-10-08]待聘(3.00) |
| 第 6 週 | 科技作為材料：機構與動力基礎（二）：齒輪、連桿與基本機構設計實 作；製作小型機構原型。 時數：[2026-10-15]待聘(3.00) |
| 第 7 週 | 科技作為材料：機構工作坊（automata／飛行器等）：延伸機構語彙， 完成可重複運動的小型 機構模型。 時數：[2026-10-22]待聘(3.00) |
| 第 8 週 | 科技作為系統：光互動與感測（一）：光控制與常見感測器介紹，將感 測輸入轉為光的反饋；設計簡單互動邏輯。 時數：[2026-10-29]待聘(3.00) |
| 第 9 週 | 科技作為系統：光互動與感測（二）：持續實作與測試；小型實驗：觀 眾行為（停留時間、移動路徑）與光反應之間的關係——以科學方法簡 單記錄與分析，作為後續作品行為設計依據。 時數：[2026-11-05]待聘(3.00) |
| 第 10 週 | 科技作為系統：光互動與感測（三）＋系統整合討論：綜合前幾週成 果，討論如何將機構運動與光互動整合成作品雛形。 時數：[2026-11-12]待聘(3.00) |
| 第 11 週 | 質疑性設計專題：科技城中的歷史現場：小組分析報告——以六燃為核 心，選擇一至兩個結構性問題（如戰爭與能源、眷村與再生、科技園區 與地方不平等），說明：1）問題如何在六燃被體現；2）想設計什麼樣 的公共問句；3）初步想像的動力互動裝置形式。 時數：[2026-11-19]待聘(3.00) |
| 第 12 週 | 小組提案討論：從問句到裝置場景：逐組細談提案，聚焦在「問句是否 清楚、有力」「裝置如何讓觀眾身體進入問題」；確認技術需求與跨域 分工，小組訂定接下來 2–3 週的實驗計畫。 時數：[2026-11-26]待聘(3.00) |
| 第 13 週 | 作品發展與檢討（一） 時數：[2026-12-03]待聘(3.00) |
| 第 14 週 | 作品發展與檢討（二） 時數：[2026-12-10]待聘(3.00) |
| 第 15 週 | 展出準備 時數：[2026-12-17]待聘(3.00) |
| 第 16 週 | 期末展示與全面反思：校內／六燃模擬展出；口頭報告作品 時數：[2026-12-24]待聘(3.00) |
• 新媒體與動力藝術： 聆聽花開：匯聚百工專業一起想像、共同創作 - 豪華朗機工 Olafur Eliasson: Experience • 質疑性設計
- 地點
- 314 教室
- 時間
- By appointment 或上課前後
- 聯絡方式
- 黃彥翔 email